การวิเคราะห์และการออกแบบการใช้ตามหลักของ Assure Model
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พื้นที่ผิวและปริมาตร
สาระสำคัญ
1. ปริมาตรของปริซึม ได้แก่ ความจุของปริซึม ซึ่งหาได้จากผลคูณของพื้นที่หน้าตัดกับความสูง
2. ปริมาตรของทรงกระบอก ได้แก่ ความจุของทรงกระบอก ซึ่งหาได้จากผลคูณของพื้นที่รูปวงกลมกับความสูง
3. ปริมาตรของพีระมิด ได้แก่ ความจุของพีระมิด ซึ่งหาได้จากหนึ่งในสามของผลคูณของพื้นที่ฐานกับสูงตรง
4. ปริมาตรของกรวย ได้แก่ ความจุของกรวย ซึ่งหาได้จากหนึ่งในสามของผลคูณพื้นที่วงกลับกบความสูงของกรวย
วิเคราะห์ผู้เรียน (Analyze Learner Charateristics)
ผู้เรียนอยู่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนช้างชมพูวิทยา เริ่มมีความสนใจในการเรียนการสอนของคูลดลงเรื่อยๆ เนื่องจากครูเองสอนแบบบรรยายหน้ากระดานเพียงอย่างเดียว จึงทำให้นักเรียนเบื่อและรู้สึกง่วง อีกทั้งการสอนเป็นแบบการใช้คำพูดของครูเป็นหลัก มีการถาม - ตอบ ของนักเรียน จึงไม่ค่อยมีส่วนร่วมเท่าที่ควร ดังนั้นการสอนของครูจึงยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์เท่าที่ควร
ลักษณะทั่วไป : ผู้เรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามหลักจิตวิทยาแล้วผู้เรียนในช่วงนี้สนใจที่จะลงมือปฏิบัติมากกว่าการบรรยายในห้องเรียนอย่างทั่วๆไป ดังนั้น ครูควรปรับจากการเป็นคนสอนเพียงอย่างเดียวจากการบรรยาย เปลี่ยนให้เป็นนักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเองจากการปฏิบัติด้วยตัวผู้เรียนเอง ซ่งจะทำให้เรียนเกิดความอยากเรียนรู้ และกระตุ้นการเรียนให้มีชีวิตชีวาขึ้นได้
ลักษณะเฉพาะ : - ทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการหาปริมาตรรูปทรงสามมิติ เช่น ปริซึม ทรงกระบอก พีระมิด กรวย
- ทัศนคติของผู้เรียนต่อวิชาคณิตศาสตร์
การกำหนดวัตถุประสงค์ ( State Objectives )
ด้านพุทธพิสัย
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของปริซึมได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของพีระมิดได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของกรวยได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของทรงกระบอกได้
- นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของปริมาตรกรวยและปริมาตรของทรงกระบอกที่มีรัศมีและส่วนสูงเท่ากันได้
- นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของปริมาตรของปริซึมและปริมาตรของพีระมิดที่สูงตรงและพื้นที่ฐานเท่ากันได้
ด้านจิตพิสัย
- นักเรียนมีความกระตือรือร้น และมีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน
- นักเรียนมีความรับผิดชอบ/ส่งงานตรงเวลา
- นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาเรียน
ด้านทักษะพิสัย
- นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของปริซึม,พีระมิด,กรวย,ทรงกระบอกได้อย่างหลากหลาย
- นักเรียนสามารถให้คำตอบและบอกเหตุผลถึงคำตอบของตนเองในเรื่องการหาปริมาตรของปริซึมได้อย่างสมเหตุสมผล
2. ปริมาตรของทรงกระบอก ได้แก่ ความจุของทรงกระบอก ซึ่งหาได้จากผลคูณของพื้นที่รูปวงกลมกับความสูง
3. ปริมาตรของพีระมิด ได้แก่ ความจุของพีระมิด ซึ่งหาได้จากหนึ่งในสามของผลคูณของพื้นที่ฐานกับสูงตรง
4. ปริมาตรของกรวย ได้แก่ ความจุของกรวย ซึ่งหาได้จากหนึ่งในสามของผลคูณพื้นที่วงกลับกบความสูงของกรวย
วิเคราะห์ผู้เรียน (Analyze Learner Charateristics)
ผู้เรียนอยู่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนช้างชมพูวิทยา เริ่มมีความสนใจในการเรียนการสอนของคูลดลงเรื่อยๆ เนื่องจากครูเองสอนแบบบรรยายหน้ากระดานเพียงอย่างเดียว จึงทำให้นักเรียนเบื่อและรู้สึกง่วง อีกทั้งการสอนเป็นแบบการใช้คำพูดของครูเป็นหลัก มีการถาม - ตอบ ของนักเรียน จึงไม่ค่อยมีส่วนร่วมเท่าที่ควร ดังนั้นการสอนของครูจึงยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์เท่าที่ควร
ลักษณะทั่วไป : ผู้เรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามหลักจิตวิทยาแล้วผู้เรียนในช่วงนี้สนใจที่จะลงมือปฏิบัติมากกว่าการบรรยายในห้องเรียนอย่างทั่วๆไป ดังนั้น ครูควรปรับจากการเป็นคนสอนเพียงอย่างเดียวจากการบรรยาย เปลี่ยนให้เป็นนักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเองจากการปฏิบัติด้วยตัวผู้เรียนเอง ซ่งจะทำให้เรียนเกิดความอยากเรียนรู้ และกระตุ้นการเรียนให้มีชีวิตชีวาขึ้นได้
ลักษณะเฉพาะ : - ทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการหาปริมาตรรูปทรงสามมิติ เช่น ปริซึม ทรงกระบอก พีระมิด กรวย
- ทัศนคติของผู้เรียนต่อวิชาคณิตศาสตร์
การกำหนดวัตถุประสงค์ ( State Objectives )
ด้านพุทธพิสัย
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของปริซึมได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของพีระมิดได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของกรวยได้
- นักเรียนสามารถหาปริมาตรของทรงกระบอกได้
- นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของปริมาตรกรวยและปริมาตรของทรงกระบอกที่มีรัศมีและส่วนสูงเท่ากันได้
- นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของปริมาตรของปริซึมและปริมาตรของพีระมิดที่สูงตรงและพื้นที่ฐานเท่ากันได้
ด้านจิตพิสัย
- นักเรียนมีความกระตือรือร้น และมีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน
- นักเรียนมีความรับผิดชอบ/ส่งงานตรงเวลา
- นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาเรียน
ด้านทักษะพิสัย
- นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของปริซึม,พีระมิด,กรวย,ทรงกระบอกได้อย่างหลากหลาย
- นักเรียนสามารถให้คำตอบและบอกเหตุผลถึงคำตอบของตนเองในเรื่องการหาปริมาตรของปริซึมได้อย่างสมเหตุสมผล
การเลือก ดัดแปลงหรือออกแบบสื่อใหม่ ( Select, Modify, of Design Materials )
การเลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว
- หนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์
- รูปทรงง ปริซึม,พีระมิด,กรวย,ทรงกระบอก โดยข้างในกรวยสามารถบรรจุของเหลวได้
สื่อประเภทเทคนิคหรือวิธีการ
- การอภิปรายกลุ่ม
- การฝึกปฏิบัติ
การปรับปรุง หรือดัดแปลงสื่อที่มีอยู่แล้ว
- จากปกติที่เรียนเรื่องปริมาตรนักเรียนเห็นเพียงแค่รูปในหนังสือซึ่งนักเรียนไม่ได้สัมผัส จึงมีการปรับบปรุงสื่อใหม่เพื่อให้นักเรียนได้มีการจับและสัมผัสของจริง รวมถึงตัวสื่อเองสามารถบรรจุน้ำเพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ของรูปทรงต่างๆ ได้
การออกแบบสื่อใหม่
ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วย พื้นที่ผิวและปริมาตร โดยเน้นกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ไม่ใช่การเรียนตามหนังสือเพียงอย่างเดียว เช่น ให้นักเรียนได้ทดลองหาปริมาตรของพีระมิดโดยการตวงน้ำจากรูปทรงพีระมิดใส่ลงในปริซึมที่มีพื้นที่ฐานเท่ากัน ความสูงเท่ากัน พร้อมกับให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ระหว่างพีระมิดและปริซึม ซึ่งจะทำให้นักเรียนรู้ว่า ความจริงแล้วปริซึมจะมีปริมาตรเป็นสามเท่าของพีระมิด เพราะต้องทำการตวงน้ำใส่ถึง 3 ครั้งด้วยกัน และในทำนองเดียวกันนัหเรียนก็จะเห็นได้ว่าปริมาตรของกรวยเป็นหนึงในสามของปริมาตรทรงกรงกระบอก เพราะเนื่องจากสื่อที่สร้างส่งผลให้เห็นถึงความสัมพันธ์เพราะมี ส่วนสูงเท่ากัน และพื้นที่ฐานเท่านั่นเอง
การใช้สื่อ ( Utilize Materials )
1. ครูควรอ่านเพื่อทบทวนเนื้อหา และขั้นตอนของกิจกรรมที่จะให้นักเรียนได้ลงมือทำก่อน ว่ากิจกรรมที่ตนเองออกแบบนั้นตรงตามวัตถุประสงค์หรือไม่ และควรมีการทดลองทำกิจกรรมก่อน หากพบปัญหาจะได้แก้ไขได้ทัน ซึ่งในเรื่องนี้ จุดที่คาดว่าจะเป็นปัญหา คือ รูปทรงเรขาคณิตที่ครูนำมาให้นักเรียนได้ทดลองหาปริมาตรไม่ได้มาตรฐาน อาจทำให้การทดลองของนักเรียนคลาดเคลื่อน และนักเรียนอาจจะเข้าใจผิดได้
2. กิจกรรมนี้อาจจะต้องใช้พื้นที่ในการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นครูต้องจัดเตรียมในเรื่องของสถานที แสง สิ่งอำนวยความสะดวก และอื่นๆ
เตรียมผู้เรียน
3. ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ดี ก็ต้องมีการเตรียมความพร้อมก่อนการเรียน ดังนั้นครูจะต้องแนะนำสิ่งที่จะสอน สื่อที่จะใช้ หรือแม้เร้าความสนใจให้ผู้เรียนอยากที่จะเรียนรู้
การนำเสนอ
การกำหนดการตอบสนองของผู้เรียน ( Require Learner Response )
กิจกรรมนี้เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ผ่านการใช้ความคิด การลงมือปฏิบัติ และการอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปหรือสาระสำคัญของการเรียนในครั้งนี้
การเลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว
- หนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์
- รูปทรงง ปริซึม,พีระมิด,กรวย,ทรงกระบอก โดยข้างในกรวยสามารถบรรจุของเหลวได้
สื่อประเภทเทคนิคหรือวิธีการ
- การอภิปรายกลุ่ม
- การฝึกปฏิบัติ
การปรับปรุง หรือดัดแปลงสื่อที่มีอยู่แล้ว
- จากปกติที่เรียนเรื่องปริมาตรนักเรียนเห็นเพียงแค่รูปในหนังสือซึ่งนักเรียนไม่ได้สัมผัส จึงมีการปรับบปรุงสื่อใหม่เพื่อให้นักเรียนได้มีการจับและสัมผัสของจริง รวมถึงตัวสื่อเองสามารถบรรจุน้ำเพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ของรูปทรงต่างๆ ได้
การออกแบบสื่อใหม่
ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วย พื้นที่ผิวและปริมาตร โดยเน้นกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ไม่ใช่การเรียนตามหนังสือเพียงอย่างเดียว เช่น ให้นักเรียนได้ทดลองหาปริมาตรของพีระมิดโดยการตวงน้ำจากรูปทรงพีระมิดใส่ลงในปริซึมที่มีพื้นที่ฐานเท่ากัน ความสูงเท่ากัน พร้อมกับให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ระหว่างพีระมิดและปริซึม ซึ่งจะทำให้นักเรียนรู้ว่า ความจริงแล้วปริซึมจะมีปริมาตรเป็นสามเท่าของพีระมิด เพราะต้องทำการตวงน้ำใส่ถึง 3 ครั้งด้วยกัน และในทำนองเดียวกันนัหเรียนก็จะเห็นได้ว่าปริมาตรของกรวยเป็นหนึงในสามของปริมาตรทรงกรงกระบอก เพราะเนื่องจากสื่อที่สร้างส่งผลให้เห็นถึงความสัมพันธ์เพราะมี ส่วนสูงเท่ากัน และพื้นที่ฐานเท่านั่นเอง
การใช้สื่อ ( Utilize Materials )
1. ครูควรอ่านเพื่อทบทวนเนื้อหา และขั้นตอนของกิจกรรมที่จะให้นักเรียนได้ลงมือทำก่อน ว่ากิจกรรมที่ตนเองออกแบบนั้นตรงตามวัตถุประสงค์หรือไม่ และควรมีการทดลองทำกิจกรรมก่อน หากพบปัญหาจะได้แก้ไขได้ทัน ซึ่งในเรื่องนี้ จุดที่คาดว่าจะเป็นปัญหา คือ รูปทรงเรขาคณิตที่ครูนำมาให้นักเรียนได้ทดลองหาปริมาตรไม่ได้มาตรฐาน อาจทำให้การทดลองของนักเรียนคลาดเคลื่อน และนักเรียนอาจจะเข้าใจผิดได้
2. กิจกรรมนี้อาจจะต้องใช้พื้นที่ในการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นครูต้องจัดเตรียมในเรื่องของสถานที แสง สิ่งอำนวยความสะดวก และอื่นๆ
เตรียมผู้เรียน
3. ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ดี ก็ต้องมีการเตรียมความพร้อมก่อนการเรียน ดังนั้นครูจะต้องแนะนำสิ่งที่จะสอน สื่อที่จะใช้ หรือแม้เร้าความสนใจให้ผู้เรียนอยากที่จะเรียนรู้
การนำเสนอ
การกำหนดการตอบสนองของผู้เรียน ( Require Learner Response )
กิจกรรมนี้เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ผ่านการใช้ความคิด การลงมือปฏิบัติ และการอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปหรือสาระสำคัญของการเรียนในครั้งนี้
การประเมิน ( Evaluation )
การประเมินผลกระบวนการเรียนการสอน :
ผู้สอนจะประเมินจากแบบทดสอบ และการสังเกตความสนใจของผู้เรียนว่ามีความสนใจ ตั้งใจทำกิจกรรม ใฝ่เรียนใฝ่รู้ มีวินัยในตนเอง มีจิตสาธารณะมากน้อยเพียงใด
การประเมินสื่อและวิธีการสอน :
สื่อรูปทรงเรขาคณิตที่ครูให้นักเรียนใช้ในการทำกิจกรรมทำให้นักเรียนเห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างปริมาตรของพีระมิดและปริซึม ปริมาตรของกรวยและทรงกระบอกได้
การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน :
- ประเมินจากการนำเสนอสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้
- ประเมินจากการทำแบบฝึกหัดเสริมที่ครูนำมาให้ ถูกอย่างน้อย 3 ใน 5 ข้อ
โดย นายศรัณย์ สุขศรี 570210289 sec 2
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น